Général

Articles de cette rubrique

• LIVRET PÉDAGOGIQUE COVID-19 - Comment en parler avec nos publics ?

  Nous vivons depuis le mois de mars une période étrange, imprévisible qui mélange entre autres complexité et incertitude. Nous craignons que cette période soit l’occasion de mettre en route des politiques sécuritaires et d’attaques par rapports à des « acquis » sociaux. Cette question fait même débat au sein de la majorité. La situation est complexe et il peut être difficile d’expliquer ce qui nous arrive, de comprendre le virus, sa diffusion, les choix effectués en terme de préventions sanitaires, analyser (...)

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• Les besoins de l’individu

  BESOIN : exigence née de la nature ou de la vie sociale. Avoir besoin de ... quelqu’un ou quelque chose : ressentir la nécessité de, vouloir comme nécessaire, utile. (définition : Le Petit Robert). Quelques exemples suffisent pour montrer l’ambiguïté du terme : besoin de dormir, besoin d’un crayon, besoin de fumer une cigarette, besoin de parler à quelqu’un, besoin d’aimer...
  Il existe plusieurs modèles pour présenter les besoins de l’individu. Sans dresser de liste exhaustive de ces modèles, je (...)

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• Dévellopement des enfants : 7-9 ans

  INTRODUCTION
  C’est au siècle des lumières que les conceptions de l’enfance qu’on entend aujourd’hui se sont développés. C’est seulement à partir de ce moment que l’enfant est réellement devenu un être à part entière avec des besoins de développement spécifique. On voyait alors l’enfant comme « un être perfectible à sauvegarder en fonction des espoirs et des promesses potentielles qu’il recèle ». C’est seulement à partir de la moitié du XXème siècle qu’apparaissent les notions de stade de développement. (...)

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• CONNAISSANCE DES PUBLICS - LES 15-20 ANS

  APPARITION DE LA CATEGORIE « ADOLESCENCE » A PART ENTIERE DANS LA SOCIETE
  Dans les premières civilisations que l’homme a édifiées, l’adolescence n’existe pas en tant que catégorie à part. C’est à travers de véritables rites de passage (le plus souvent au moment de la puberté) que, symboliquement, l’enfant doit « mourir » pour faire place à l’adulte dans ce qui peut être interprété comme une « seconde » naissance. La notion d’adolescence telle que nous la concevons aujourd’hui ne correspond pendant (...)

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• Connaissance des enfants : synthèse

  Ce texte n’est qu’un résumé succinct. Il n’aborde que les traits généraux avec toutes les limites de l’exercice : l’enfant, l’individu a son propre parcours et donc une évolution, un développement qui lui est propre de mettre des cases trop précises quant au développement affectif, social, intellectuel ou moteur d’un enfant peut avoir des conséquences parfois négatives quant aux comportements des adultes : inquiétude, regard et comparaison permanente avec la « normalité »... certains comportements, (...)

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